Blog ブログ

• 2015 / 02 / 08

  3月22日までの歩み　その２

  

   

  6年生が作った劇は、自分たちで脚本も書いた、「戦争」をテーマにしたものでした。

  4組あったので、各クラス選んだ題材は、「原爆」「食料配給」ごめんなさい、忘れちゃった！もうひとつはなんだったかな？

  そして「学童疎開」でした。

  それは良く出来ていて、ちゃんと当時の事を調べて作ったのが良くわかります。

  原爆の落ちた時の表現など、体育館の隅においた和太鼓をドン！と一発叩いて、

  真っ暗にして、無音の中ダンボールがバラバラと崩れ、静かに生徒たちが倒れます。

  実に怖い。学童疎開の劇をやった組はちゃんと大きな汽車を作って、

  お別れのシーンを作りました。

  親としても、また演劇に関わっている者としても、ちょっと言葉にならないものを受けて、

  ここまでの作品をちゃんと作ったのだから、きっと先生方も、それはちゃんと指導して下さったのだろうと

  思い、廊下で担任の先生に駆け寄りました。

  「先生、素晴らしかった！どうやってあんなふうに作ったのですか？」

  先生はニコニコして、「登坂さん、子供たちは全部自分たちで作ったんですよ〜。私たちはそれを見守ってただけで」

   

  自発的に何かをやる……

   

  この頃、私は「伝える」という難しさにぶつかっていまして、

  特にこういった「平和」ということになると、返って難しい。

  「A Thousand Cranes 〜禎子と千羽鶴〜」も、何度も辞めようと思うのですが、

  なんだか結局、機会をもらうと一生懸命上演してしまう。しかし、私がそういう事を出来る資格があるのか。

  世の中に平和なんてあるのかいな？と自問自答しつつ、結構苦しい時期でした。

   

  なので、5年生の時に体育館で自発的に鶴を折った子たちが、自発的に「戦争」の劇を作ったというのは、

  ああ、こういうものなのだ。こちらが力まなくても、信じ、見守っていけばいいのだと。

  息子の小学生最後の学芸発表会は、まさに、大きな答えをもらったような体験だったのです。

   

  私は「伝える」という事に対して、もう少し明確な何かが欲しくて、

  この頃から、地球の果ての紛争地域などで写真を撮っている、フリーランスの報道写真家の方の

  お話を聞きに行くようになりました。彼らこそ、真実をその目で見て伝えている人です。

  そして、

  ある時、親切なご婦人が山のような写真集を私に下さりました。

  それは….

   

  つづく